Idioma inglés, Preparación para GIA-9 y EGE, Bodonyi M. A, 2012 - Manual

M a bodonyi Preparación del idioma inglés para GIA 9 y examen 2012

En los últimos diez años, el sistema para evaluar la calidad de la educación de los graduados escolares ha sufrido cambios significativos. Las pruebas finales y los exámenes escolares en formato clásico han quedado prácticamente en el pasado y han sido reemplazados por nuevos métodos para evaluar los conocimientos de los egresados de 11° grado en el formato USE. Se distinguen por un enfoque unificado para evaluar el conocimiento y permiten excluir tanto como sea posible la opinión subjetiva del maestro sobre el nivel de preparación del alumno.

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SAEI DPO "SarIPKiPRO"

trabajo creativo de graduación

"Aspectos metodológicos de la preparación para el examen de lengua extranjera".

profesor de lengua extranjera

EMR de la región de Saratov

Mishagina Anna Nikolaevna

De acuerdo con la ley federal "Sobre la educación en la Federación Rusa" del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ, el examen estatal unificado (USE) es un formato de examen que se ha convertido en un estándar obligatorio para todos los exámenes finales para estudiantes de 11 ° grado. . La USE tiene un procedimiento estrictamente establecido para la realización y evaluación de resultados, y el Instituto Federal de Mediciones Pedagógicas (FIPI) participa en el desarrollo de los materiales de examen. De particular importancia para la USE es el hecho de que, con base en sus resultados, los solicitantes se matriculan en universidades. Los altos puntajes obtenidos como resultado del Examen Estatal Unificado abren oportunidades para que los solicitantes ingresen a las universidades más prestigiosas de Rusia.

La preparación del Examen de Estado Unificado es un evento responsable que debe tomarse en serio, porque hay mucho en juego. En caso de resultados USE insatisfactorios en dos asignaturas obligatorias a la vez, el estudiante no puede retomar en los días de reserva y puede retomar el USE solo el próximo año. En este caso, el estudiante no podrá ingresar a la universidad y solo recibirá un certificado de estudio en la escuela.

El USE en una lengua extranjera es, hoy por hoy, un examen electivo. El conocimiento se prueba en secciones: comprensión auditiva, lectura, gramática y vocabulario, escritura. Tiene sentido pasárselo a aquellos que estén interesados en los idiomas y asocien su futuro con ellos.

¿Qué necesitas para aprobar el examen de inglés? Necesita conocer el tema, tener un cierto conjunto de habilidades y conocimientos en el campo de la gramática, el vocabulario. Ser capaz de comprender el habla de oído, ser capaz de leer textos, ser capaz de hablar y escribir en inglés. Pero además de un excelente conocimiento del tema, debe conocer la estructura del examen, los criterios de evaluación y muchas otras sutilezas que ayudarán a los estudiantes a no perderse en una situación difícil y no perder un tiempo precioso. El maestro necesita "perforar" a los estudiantes (de la palabra inglesa "perforar" - entrenar), para que puedan navegar fácilmente por la estructura del material de examen y conocer las tareas típicas.

En mi opinión, la clave del éxito en el examen es precisamente un enfoque integrado de preparación, en el que se pueden distinguir tres puntos importantes como componentes: organizativo, educativo, psicológico.

Así, el éxito en el examen depende en gran medida de cómo se planifique el proceso de preparación y en qué etapas se componga. Con la organización adecuada de este proceso y el tiempo suficiente, prepararse para los puntajes más altos en el Examen Estatal Unificado es absolutamente realista incluso para un estudiante con un nivel de conocimiento bajo o promedio. Pero no todos los estudiantes pueden elaborar un plan de este tipo, y aquí el maestro que puede organizar el proceso de preparación, teniendo en cuenta las características anteriores, puede acudir al rescate.

La estructura del examen en inglés 2014.

La prueba USE consta de 46 preguntas, que se dividen en los siguientes tipos:

A1-A14 - tareas del nivel básico de complejidad, todas las preguntas se hacen de acuerdo con el texto escuchado, cada pregunta tiene 3 opciones de respuesta, de las cuales se debe elegir la correcta; A15–A21: tareas similares al grupo anterior, pero se configuran de acuerdo con el texto leído; A22-A28 - Tareas para el conocimiento del vocabulario y la gramática, por ejemplo: insertar una palabra faltante de las 4 propuestas en la oración; B1 - tarea con una respuesta corta sobre el texto que se escucha; В2–В3 - la tarea de establecer la correspondencia de las declaraciones de acuerdo con el texto leído; В4–В16 - asignaciones para el conocimiento del vocabulario y la gramática con una respuesta corta; C1 - letra corta 100-140 palabras; C2 - razonamiento sobre un tema dado 200-250 palabras.

Cifras generales de USO en inglés

Puntaje mínimo de USO

% de transeúntes que no procedieron a la Parte C

Tiempo de examen, min.

En la sección "Escuchar" se ofrece el habla de oído. Estos pueden ser cualquier tipo de clips de sonido, como entrevistas, diálogos o declaraciones breves. En el Examen de Estado Unificado, la escucha se considera como un objetivo de aprendizaje. El USE en inglés incluye tareas para evaluar la formación de las habilidades de los siguientes tipos de escucha:

Extracción de la información necesaria (tarea B1-B6).

El propósito de este tipo de escucha es aislar la información necesaria o interesante en el flujo de voz, ignorando lo innecesario. En este caso, los errores ortográficos y gramaticales no se tienen en cuenta. Comprender el contenido principal, extraer la información principal (tarea B8). Comprensión completa del contenido y significado (tareas A8-A14). En la metodología doméstica también se utiliza el término escucha detallada. Este tipo de escucha implica una comprensión completa, precisa y rápida del discurso que suena, es decir, la percepción y el reconocimiento de los elementos del texto de audio y la síntesis del contenido basado en ellos, la memorización y comprensión de todos los hechos mayores y menores.

Se deben desarrollar las siguientes habilidades:

La capacidad de adivinar el significado de una palabra desconocida por el contexto o por analogía con el idioma nativo; la capacidad de comprender información en forma parafraseada (cuando se usan sinónimos, antónimos, etc.); la capacidad de prescindir de la comprensión del significado de una palabra desconocida sin comprometer la comprensión del texto en su conjunto; la capacidad de predecir el desarrollo de un enunciado; la capacidad de comprender los medios de comunicación léxicos y gramaticales en el texto; la capacidad de comprender las relaciones causales en el texto;

Al prepararse para completar la tarea de nivel básico para comprender el contenido principal del texto escuchado B1 (la tarea para establecer la correspondencia), el profesor debe llamar la atención de los alumnos sobre los siguientes puntos:

Antes de comenzar a escuchar, debe leer atentamente las instrucciones y descubrir qué se debe hacer en la tarea. A continuación, debe leer la redacción de la tarea, es decir, la declaración A - G y subrayar las palabras clave en ellas. Como regla general, están cerca temáticamente, por lo que debe buscar diferencias, tratando de responder a la pregunta: "¿En qué se diferencian las declaraciones entre sí?". Habiendo identificado estas diferencias, uno debe pensar en sinónimos, porque en el texto de audio la misma idea se expresará en otras palabras que tienen un significado cercano. El título, subtítulo, etc. expresa el contenido general o formula la idea principal del fragmento, pero, por regla general, lo enuncia con otras palabras, sin copiar el texto de audio original. Esta tarea no requiere una comprensión completa del texto, por lo que los estudiantes deben desarrollar la capacidad de comprender el contenido principal mediante palabras clave y no prestar atención a las palabras de las que no depende esta comprensión general del texto (y no tener miedo de las palabras desconocidas). ). Después de la primera escucha, se debe tratar de marcar las respuestas más probables, destacando las palabras clave en el texto sonoro y correlacionando con las ya subrayadas en los enunciados. Durante la segunda escucha, se recomienda centrarse en la información que se perdió la primera vez. Como ejercicio de prueba previa a la capacitación, se puede sugerir lo siguiente: permita que los estudiantes escuchen una grabación de audio sin mostrar una lista de declaraciones y pídales, después de escuchar cada parte, que traten de formular brevemente el contenido principal de lo que escucharon. Luego puede ofrecer una segunda audición, después de la cual les presenta a los estudiantes una lista de declaraciones. Tal ejercicio "del contrario" ayudará en el futuro a seleccionar rápidamente los partidos.

Al realizar una tarea de nivel avanzado para la comprensión en el texto escuchado de la información solicitada A1-A7 (una tarea para elegir una respuesta entre tres opciones: "verdadero", "falso", "el texto no dice" - lo siguiente debe ser tenido en cuenta:

Antes de escuchar la grabación, debe leer detenidamente el texto de las instrucciones y las declaraciones mismas. En esta tarea, no se debe tratar de determinar la respuesta correcta antes de escuchar el texto, porque la respuesta depende únicamente del contenido del texto. El conocimiento general o las conjeturas en este caso pueden fallar. Pero después de leer las tareas, puede intentar imaginar lo que se dirá en la entrada. Al final de la tarea, puede haber preguntas de un contenido más general. Al responderlas, debe pensar en el texto de toda la entrada. Durante la segunda escucha, debe verificar sus respuestas y no dejar preguntas sin responder.

La sección "Lectura" ofrece textos de varios géneros. La tarea de la USE en inglés en la sección "Reading" es verificar el nivel de formación de las habilidades de los estudiantes en 3 tipos de lectura:

comprensión del contenido principal; comprensión de los vínculos estructurales y semánticos del texto; Comprensión completa del texto.

Aspectos metódicos.

1. Al desarrollar la habilidad de "Reading" en preparación para el USE en inglés, se utilizan los siguientes tipos de textos: Para leer con una comprensión del contenido principal: artículos breves de periódicos / revistas de carácter informativo, anuncios, publicidad e informativos. folletos, guías; Para la lectura con la extracción de la información necesaria: artículos de periódicos/revistas, folletos publicitarios e informativos, guías, textos de divulgación científica. Para lectura con comprensión lectora completa: extractos de ficción, artículos de periódico/revista de carácter problemático y ensayístico, textos de divulgación científica de carácter problemático y de mayor nivel de complejidad.

2. Al entrenar la capacidad de comprender las conexiones estructurales y lógicas en el texto (tarea B3), es recomendable recordar lo siguiente:

Este tipo de lectura tampoco implica una comprensión completa de todo el texto, por lo que no es necesario esforzarse por comprender (y mucho menos traducir) cada palabra del texto. La tarea debe comenzar con una lectura introductoria de todo el texto y una lectura más cuidadosa de la lista de partes de oraciones (frases) que deben insertarse en los espacios en blanco.

Concéntrese en esta lista, eligiendo el contexto apropiado para cada unidad (o puede ir del texto, eligiendo una frase para llenar el espacio en blanco). Ambos caminos son posibles. Es importante entender que en realidad esta es una tarea de comprensión de la información solicitada y es necesario enfocarse en encontrar solo esta información.

La sección 3 ("Gramática y vocabulario") evalúa el conocimiento de la gramática del idioma (es decir, las reglas para agregar palabras a las oraciones), a saber: posesión de las formas temporales del verbo, conocimiento de los números ordinales y cardinales, grados de comparación de adjetivos, pronombres personales, de objeto y posesivos, adjetivos posesivos, uso de gerundios, etc. En un pasaje de ficción, se requiere transformar las palabras impresas en mayúsculas en los márgenes para que correspondan gramaticalmente al contenido del texto. Aquí no se permiten errores ortográficos; conocimiento del vocabulario del idioma, a saber: conocimiento del significado y compatibilidad de las palabras, conocimiento de los phrasal verbs, uso de preposiciones, comprensión de las diferencias en el uso de palabras que tienen un significado cercano o en forma.

Una de las más difíciles, según los expertos, es la sección "Carta". Solo tiene dos preguntas, pero la respuesta se puede construir libremente (puede aumentar la posibilidad de que cometa un error). La primera tarea (C1) es una carta personal que recibe de un amigo examinador "virtual". La carta ya ha sido escrita en el idioma extranjero correspondiente. Su tarea es responder a esta carta, observando todas las normas aceptadas para el idioma y la cultura del país del idioma estudiado.

Consejos de examen. Carta informal.

1 Títulos y direcciones

Escriba la dirección ( Engels ) y la fecha ( 15.06.201 4 ) en la esquina superior derecha de la página, luego comience la letra en el lado izquierdo.

Comience con Estimado seguido del primer nombre de la persona a quien le está escribiendo.

Cuando escribes una carta informal, por lo general estás respondiendo a otra carta. Comience con un saludo, luego reconozca la carta a la que está respondiendo. A menudo es una buena idea reconocer también alguna información clave proporcionada en la carta original. También puede hacer un comentario en su propia respuesta.

Comienza con un saludo: ¿Cómo estás? | ¿Cómo ha estado la familia? | Espero que te encuentres bien.

Acuse recibo de la carta original: Gracias por la carta y el paquete que llegaron esta mañana. | Fue genial volver a saber de ti después de tanto tiempo. | ¡Me sorprendió mucho saber que vas a ir a la universidad en Estados Unidos!

Haz un comentario sobre tu respuesta: Tengo mucho que contarte. | Siento no haber escrito durante tanto tiempo.

3 Cubriendo todos los temas

Cuando haya terminado sus comentarios de apertura, comience un nuevo párrafo y cubra toda la información que desea mencionar. Asegúrese de que su respuesta responda a todas las preguntas que le hicieron en la carta original y tenga en cuenta cualquier información adicional que le hayan dicho que mencione.

4 Uso de lenguaje informal

Use adjetivos y adverbios intensificadores para mostrar entusiasmo: Tengo un nuevo trabajo fantástico. | Mi nuevo jefe es una auténtica pesadilla.

Use lenguaje idiomático: Las cosas se me han estado poniendo encima en el trabajo últimamente. | Han pasado años desde la última vez que logramos encontrarnos. | ¿Qué has hecho últimamente? | Déjame saber lo que piensas. | Te informaré la próxima vez que nos encontremos.

Usa formularios de preguntas para que la carta se lea más como una conversación: ¿Cómo van tus estudios? | ¿Cómo te suena eso?

Use vocabulario informal: use obtener en lugar de recibir, supongo en lugar de creo

Use phrasal verbs y frases: nos llevamos bien, escríbanos pronto, póngase en contacto.

Usa contracciones: no puedo evitar pensar que debería habértelo dicho antes.

Usa el presente perfecto progresivo para dar noticias: he estado ayudando a mis padres en su tienda.

Use un futuro progresivo para planes futuros: Me quedaré en la casa de mi abuela todo el verano.

Use formularios de preguntas educadas para las solicitudes: ¿Cree que podría enviarme una copia de las fotos? | ¿Te importaría si no fuéramos de campamento?

Use etiquetas de preguntas para verificar la información: Nadie más lo sabe, ¿verdad? | No te importa, ¿verdad?

Para introducir un tema: bueno, nunca adivinarás con quién me encontré ayer. | Sé cuánto te gusta el tenis, así que tengo algunas entradas para Wimbledon. | Por cierto, ¿sabías que John tiene un nuevo trabajo?

Para presentar noticias sorprendentes o malas: en realidad, vino a la fiesta después de todo. | Lo siento mucho pero no puedo hacerlo. | A decir verdad, no me gustan mucho los deportes.

Para resumir lo que ya dijiste: de todos modos, al final lo pasamos muy bien. | Bueno, para acortar una larga historia, no llegamos a tiempo.

7 Declaraciones finales

Da una razón por la que estás terminando la carta: De todos modos, ¡debo irme y continuar con mi trabajo! | Supongo que es hora de que continúe con ese estudio que he estado evitando.

Haz una referencia para un futuro contacto: De todos modos, no olvides avisarme las fechas de la fiesta. | Intentaré llamarte el fin de semana para consultar los horarios. | Debemos tratar de encontrarnos pronto. | No puedo esperar a saber de ti.

Una declaración de cierre, como Cuídate, Mis mejores deseos o Amor, debe escribirse en una nueva línea. Si usó una coma después del saludo de apertura, use una coma aquí también. Luego, su nombre sigue en otra nueva línea.

Gracias por la carta. ¿Cómo estás? Espero que te encuentres bien. Fue genial volver a saber de ti después de tanto tiempo. Siento no haber escrito durante tanto tiempo. Realmente debería haber escrito antes. he estado ocupado con…

El cuerpo de la carta.

De todos modos, ¡debo irme y seguir con mi trabajo!

Espero escuchar pronto de ti.

Criterios para evaluar el desempeño de la tarea C1 (máximo 6 puntos)

El volumen de la declaración corresponde a la tarea 90-154 palabras

Contenido K1 - 2 puntos

Se dan consejos sobre si aceptar una invitación de amigos.

La respuesta a las preguntas sobre la actitud del autor hacia los deportes extremos se da

Se da la respuesta a la pregunta de si el autor intentó practicar deportes extremos.

Se hacen tres preguntas sobre la visita del primo.

Normas de cortesía observadas: referencia a contactos anteriores, agradecimiento por la carta recibida, esperanza de futuros contactos

El estilo se elige correctamente: apelación, frase de cierre, firma del autor de acuerdo con el estilo informal

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Respuesta: carta personal, ensayo (C1, C2). Bodoni M. A.

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Inglés, Preparación para GIA-9 y Examen Estatal Unificado, Bodoni M.A., 2012.

Manual didáctico y metódico “Lengua inglesa. Preparación para el GIA-9 y el Examen de Estado Unificado. Tareas con una respuesta detallada: carta personal, ensayo (O, C2) ”está diseñado para desarrollar la competencia del habla en un idioma extranjero en el campo de la escritura y preparación directa para completar tareas con una respuesta detallada de los exámenes GIA-9 y el Estado Unificado Examen en ingles. El manual presenta la metodología del autor para el desarrollo de las habilidades del habla en lenguas extranjeras de los estudiantes de secundaria, necesarias al escribir las tareas C1 y C2. Incluye información teórica sobre la estructura y los componentes de las obras escritas de varios géneros (escritura personal y ensayos) y un sistema de ejercicios que proporciona control sobre el desarrollo de la competencia del habla en lenguas extranjeras en el campo de la escritura y la realización del objetivo final de capacitación: la finalización exitosa de las tareas de la sección "Carta" durante el GIA- 9 y USE en inglés.

Ejemplo.
Responde a las preguntas.
1. ¿Dónde escribe su dirección?
2. ¿Escribe la dirección de la persona a la que le escribe en la carta?
3. ¿Dónde escribes tu primer nombre?
4. ¿Dónde se escribe la fecha?
5. ¿Cómo comienza una carta informal?
6. ¿Cómo lo terminas?
7. ¿Dónde escribe sobre contactos anteriores?
8. ¿Dónde escribes sobre futuros contactos?

Gracias por su carta. Me alegra recibir noticias tuyas.
Me preguntas sobre mis preferencias en la ropa. A mis amigas ya mí nos gusta la ropa cómoda. Como somos amantes del deporte, solemos llevar chándal o vaqueros y deportivas. Al mismo tiempo, mi ropa depende de la situación. Por ejemplo, cuando voy al teatro, elijo un vestido o un traje. Me gusta mi estilo y no quiero cambiarlo. Ayer fui de compras con mi mamá y vi una blusa maravillosa. me gustaria comprarlo
Será mejor que me vaya ahora porque tengo que hacer mi tarea. Escribe pronto.

CONTENIDO
Introducción 3
Cartas personales 5
Curso de preparación para el examen estatal para los estudiantes de 9h-Year 5
Reglas para escribir cartas 5
El 1er Criterio de Evaluación 14
El 2º Criterio de Evaluación 37
Comprobación de gramática, vocabulario, ortografía y puntuación
(el 3er y el 4to Criterio de Evaluación) 60
Práctica de escritura 84
Práctica Experta 87
Curso de preparación para exámenes estatales para estudiantes de 11.° año 93
Características esenciales de escritura de cartas 93
El 1er Criterio de Evaluación 100
El segundo criterio de evaluación 145
El 3er Criterio de Evaluación 158
Práctica de escritura 167
Práctica pericial 171
Ensayos de opinión 178
Características esenciales del ensayo 178
El 1er Criterio de Evaluación 181
Aprende a escribir cada párrafo 188
El segundo criterio de evaluación 254
Comprobación de gramática, vocabulario, ortografía y puntuación
(los 3.º a 5.º Criterios de Evaluación) 269
Práctica de escritura 277
Práctica pericial 282
Claves de respuestas 288.

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Consejos de examen. Carta informal.

En este caso, el estudiante no podrá ingresar a la universidad y solo recibirá un certificado de estudio en la escuela.

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2017-06-07 05:43:38

Respuesta: carta personal, ensayo (C1, C2). Bodoni M. A.

R. n/D: 2012. - 302 p.

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Fuentes:

http://sportal. ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/10/25/metodicheskie-aspekty-podgotovki-k-ege

Http://obuchalka. org/2012101867504/angliiskii-yazik-podgotovka-k-gia-9-i-ege-bodoni-m-a-2012.html

http://www. ingles-lecciones-online. ru/exams/lichnoe-pismo-esse-s1-s2-bodoni-ma

Idioma inglés, Preparación para GIA-9 y EGE, Bodonyi M. A, 2012 » /> » /> .palabra clave { color: rojo; }

M a bodonyi Preparación del idioma inglés para GIA 9 y examen 2012

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Los autores del libro de texto: Bodon'i M. A., Golega N. V. La literatura educativa se recomienda para: Graduados / Solicitantes. Categoría del manual científico: Preparación para el Examen de Estado Unificado | Libro de texto para grado 11.

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En la versión demo del USE 2016 en inglés, en comparación con la versión demo de 2015, no hubo cambios en la parte escrita, la parte oral se alineó con la parte oral del USE en inglés a las 11.

Enlace para descargar la colección OGE 2021 en inglés: descargar en PDF. OGE 2021 English Grade 9 Veselova Y. S opciones de capacitación en línea: El manual está diseñado para preparar a los estudiantes de 9. ° grado para la certificación final estatal en inglés en forma de examen estatal principal en inglés. El manual contiene materiales de capacitación para prepararse para el examen y 5 opciones estándar que prueban las habilidades y destrezas de los estudiantes en todas las secciones del examen.

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El manual contiene tareas para la preparación de las partes oral y escrita del OGE. Le permitirán al estudiante desarrollar habilidades de lenguaje y habla que se prueban en el OGE en poco tiempo.

Todavía no está claro si el principal examen estatal de inglés para graduados del 9º grado será obligatorio, muchos estudiantes y padres comienzan la preparación con anticipación.

A continuación se muestra un resumen de la estructura del examen, así como una lista de manuales que lo ayudarán a aprender más sobre el OGE en inglés en el grado 9 y prepararse para él mismo. Estructura del examen y opciones de demostración.

Opciones en línea con verificación de las respuestas correctas Pruebas OGE en inglés para preparación en el grado 9.

¿Como llegar aquí? Salón de honor: rebuscar en la OGE en inglés.

Bodoni M., Kulintseva N. El manual está diseñado para prepararse para la OGE en inglés en 2021. Tiene en cuenta todos los cambios en la especificación y la versión de demostración del OGE. El libro contiene: • 20 nuevas opciones de formación compiladas según los borradores oficiales de la versión demo y especificación de la OGE 2021, publicados el 25 de agosto de 2020 en el sitio web de la FIPI; • respuestas a todas las tareas; • textos para escuchar; • breves recomendaciones para una preparación integral para el examen.

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